师:同学们，你们小时候都玩过哪些游戏啊?
生:捉迷藏、丢沙包、跳绳……
师:你们从中收获了什么呢?
生:友谊，快乐，合作……
师:看来，同学们儿时的游戏给了你们很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，你们仔细观察过动物都有什么游戏吗?请同学们欣赏这些动物游戏的图片。
(课件展示动物游戏图片)
师:看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏?游戏的目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇文章告诉了我们哪些?
(板书:文题、作者)
师:在学习这篇课文之前，我们先来明确一下这是一篇什么文章啊？
生:说明文。
师:对，说明文，准确地说这是一篇科普说明文。科普说明文主要以介绍科学知识为主，它所具有的特点就是科学性和趣味性。
(幻灯片演示):科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。因而具有科学性与趣味性两大特点。
师:看到这样一个题目，我们就知道这篇文章主要是讲什么的?
生:动物游戏的秘密。
师:对，主要讲的是动物游戏的秘密。那么围绕这一目的文章是如何层层展开的呢?上节课，我让大家回去结合以前所学的知识进行了预习，并进行了思考，下面老师请一名同学来说说你的预习结果，给课文分一下段落，并归纳每一段的段意。
生:第一段到第四段讲了动物也游戏，第五段到第八段列举了动物游戏的基本类型，剩下的是一段，主要讲了关于动物游戏的四种假说及结论。
师:同学归纳得很正确，看来课前做了大量的预习。现在我们一起来看看文章的大致内容，文章是开篇就说了动物游戏的秘密吗?
生:不是。
师:对，作者并不是开始就说了动物游戏的秘密，而是列举了几种动物游戏的行为:叶猴跳荡嬉戏，渡鸦滑雪而下，等等，都说明了动物也游戏(板书:动物也游戏)。
师:接下来，作者对动物游戏的行为进行了分类(板书:分类)。
师:在分类的基础上，作者提出了这样一个问题:动物为什么游戏呢?进而解决问题，提出了关于动物游戏的四种假说，并且下了结论(板书:假说及结论)。
师:大家看一下老师黑板上写的这三个部分，遵循了什么样的结构?
生:总，分，总。
师:对，这就是我们非常熟悉的“总分总”的结构，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
(板书:总―分―总)
师:那么，同学们这篇文章的说明顺序又是什么呢?
生:逻辑顺序。
师:对，文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅人深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程:提出问题―分析问题―解决问题。