北极星“不动”的秘密
学习目标1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
3、做模拟实验研究北极星。
学习重点地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
学习难点北极星看上去“不动”的原因。
学习准备硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。
集体备课二度备课
导
学
过
程温故互查：
地球运动的特点：
自转证据：(太阳、月亮东升西落；)
自转方向：(自西向东；)
自转周期：(24小时)。
设问导读：
人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。
合作探究：
讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？
（1）小组交流（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？
导
学
过
程（3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。
汇报点评：
1、阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。
2、地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。
巩固练习：
1、地球绕（地轴）自西向东自转， 地轴始终是（倾斜的）
2、解释北极星不动的秘密。
拓展延伸：
思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的
板书设计
北极星不动的秘密
地球绕地轴自西向东自转， 地轴始终是倾斜的
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级五学科科学课型实验课授课
教师
设计时间 总课时30授课
时间
学习内容地球在公转吗
学习目标1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。
2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。
学习重点知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年
学习难点认识恒星的周年视差。
学习准备记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。
集体备课 二度备课
导
学
过
程温故互查：
地球绕（地轴）自西向东自转， 地轴始终是（倾斜的）
设问导读：
1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？
2、思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？
合作探究：
探究地球围绕太阳公转的证据：
1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？
2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？
3、模拟实验。
（1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。
导
学
过
程（2）模拟实验
A、学生到操场模拟实验。
B、把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。
汇报点评：
（1）当地球公转运动时，星星怎么运动？
（2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？
（3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？
（4）从这些现象中我们能发现什么？
巩固练习：
1、地球围绕太阳（自西向东）公转，（一年）为一个周期；在公转的同时还围绕地轴（自转），（24）小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终是（倾斜不变）的。
2、（恒星周年视差）证明地球围绕太阳公转
拓展延伸：
1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？
2、地球是怎样运动的？
板书设计
地球在公转吗
公转周期为一年
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级五学科科学课型实验课授课
教师
设计时间 总课时31授课
时间
学习内容为什么一年有四季
学习目标1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
2、能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。
3、在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。
学习重点四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
学习难点四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
学习准备地球仪，光源，小木棍（火柴或者大头针），地球公转、四季成因挂图等。
集体备课二度备课
导
学
过
程温故互查：
地球围绕太阳（自西向东）公转，（一年）为一个周期；在公转的同时还围绕地轴（自转），（24）小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终是（倾斜不变）的。
设问导读：
一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复。为什么一年有四季呢？四季是怎样形成的？
合作探究：
探究四季的成因：
1、古代人们是怎样探究四季的形成的。
（1）出示古人用立竿见影的方法来观测四季：一年中，春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长。
（2）讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了什么？
2、模拟实验探究四季的成因
（1）谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。
（2）模拟实验：
导
学
过
程在地球仪上垂直竖一根标杆，在教室里放一盏灯当作太阳，让地球围绕太阳公转，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(东至)四个方位分别测量标杆影子的长短。
汇报点评：
1、小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。
2、地球上为什么会形成四季？把我们的认识填写在P87页下的空格里。
巩固练习：新- 课-标-第- 一-网
1、由于四季太阳（高度）不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子（长），是冬季；太阳直射，影子（短），是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。
2、地球围绕地轴(自转)，地轴始终倾斜指向(北极星)方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，(一年)为一个周期。
拓展延伸：
一年中地球上同一个地方被阳光照射的情况会发生什么变化？地球上不同地区被阳光照射的情况有什么不同？当北半球是夏季的时候，南半球是什么季节？如果地轴不是倾斜的，而是垂直的，地球上还有四季吗？
板书设计
为什么一年有四季
地球公转 地轴倾斜
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级五学科科学课型实验课授课
教师
设计时间 课时32授课
时间
学习内容极昼和极夜的解释
学习目标1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
3、能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。
学习重点极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
学习难点地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
学习准备地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。
集体备课二度备课
导
学
过
程温故互查：
由于四季太阳（高度）不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子（长），是冬季；太阳直射，影子（短），是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。
设问导读：
我们已经知道，昼夜交替是地球自转形成的，昼夜交替就是一天，可是极地的白天和黑夜竟然长达半年！我们能用所学的知识解释这一现象吗？
合作探究：
一、探究极昼和极夜现象：
1、谈话：昼夜现象是地球自转形成的，极昼和极夜现象夜可能与地球的运动有关。还记得地球是怎样运动的吗？
2、解释极昼和极夜现象
（1）思考：利用手电筒、地球仪、示意图等材料，我们怎样能解释极昼和极夜现象？
（2）学生分组实验。
（3）全班交流。
（4）小结。
导
学
过
程二、研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系： 1、讨论：我们知道地轴倾斜的角度是23度，如果倾斜角度加大，会出现什么现象？对地球有什么影响？2、交流。
汇报点评：
交流并记录：
（1）在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？
（2）地球自转的方向怎样？周期多长？自转有什么特点？地球公转的方向怎样？周期多长？公转有什么特点？
（3）有什么证据表面地球在自转？有什么证据表面地球在公转？
（4）地球的运动出生了哪些自然现象？
巩固练习：
（1）、在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？
（2）、地球自转的方向怎样？周期多长？自转有什么特点？地球公转的方向怎样？周期多长？公转有什么特点？拓展延伸：
我们还想知道地球运动的哪些问题？
板书设计
极昼和极夜的解释
地球自转 公转 地轴倾斜
导学反思