《物体的分类》第1课时 教学设计
教材说明：
本课内容主要依据粤教科技版《科学》三年级下册第二单元《物体与材料》的第二课来设计的，教学力图让学生在动脑、动口、动手中了解分类的方法，学会按不同的标准对物体进行分类。着重于学生活动中的观察体验和学生操作动手能力的培养，通过小组合作促进学生之间的交流与合作精神的形成，进一步提高学生学习科学的浓厚兴趣。在实际教学中，不要拘泥于教材，要联系实际情况，根据现场环境，适时调整。
在活动中，渗透“自主学习”和“合作学习”的学习观，主要安排了分书包、分玩具和废品的分类回收这三个活动，以小组合作的方式展开，借助实物、多媒体课件等，引导学生学会运用观察、比较、分类、归纳的方法学习知识，提高探究的能力。
教学目标：
1、科学知识目标：能按材料种类对物体进行分类；知道在生活和生产中需要对物体进行分类。
2、能力目标：了解分类的基本方法；学会按不同的标准给物体分类。
3、情感态度与价值观：能与其他同学交流自己的想法；能与其他同学合作完成学习活动；意识到材料可回收利用。
教学重难点：
通过观察、比较、分类学会按不同的标准给物体分类。
教学准备：
教师：演示课件，8个装有相同种类、数量的文具的大书包，探究活动记录卡。
学生：同小组的同学商量，有选择的自带一些喜爱的玩具。
教学过程：
一、创设情景，引出探究活动的问题。
1、课件展示一间摆放整齐有序、舒适的房间。
（1）师：看了以后，你想说些什么？ （两三名学生谈观后感）
（2）波波的房间又会是怎样的呢？（课件展示波波凌乱的房间）（3）你看到了什么？你喜欢他的房间吗？（指名谈感受）
（4）你能给波波出个主意吗？（小组讨论）
（5）看到大家讨论得这么热烈，老师很高兴。谁来告诉老师，你想的办法？ （指名回答）
2、小结：真棒！你们帮了波波一个大忙，像这样把同一类的东西放在一起，就叫分类。（板书课题：物体的分类）
（评价：通过比较整齐与凌乱的房间，使学生很直观地知道收拾房间的重要性。为学生创设“帮助波波整理收拾房间的物品”的任务，既能引出探究活动的问题，又渗透了乐于助人的思品教育。）
二、学习分类。
（1）活动探究1——给书包里的物品分类。
1、小组长把大书包放上桌面。
2、明确活动要求：选一个同学负责记录，其他同学负责分类。小组合作，按照材料的不同把书包里的物品分类。
3、合作“分书包”。
4、派代表汇报。（投影学生的书本表格若干）
5、观察一下，哪种材料制成的物品比较多？
6、小结：在平时的生活中，除了按照材料的不同来分类，还有很多的方法，比如：按照颜色、大小、形状、新旧、用途等等的方法来分！（现在，请把桌面的物品轻轻地放回书包里面。）
（评价：通过活动切入学习，树立“用教材教”的思想。科学学习提倡把动手操作的研究时间留给学生，而不能是通过教师反复讲、学生认真听的方式获取知识，在学生动手的过程中，他们的技能、能力、态度、情感得以发展与提高。教师在旁适当组织、引导，让学生通过小组合作，自行获得新知。）
三、课后作业：
1、布置学生回家练习将家中物品分类。
2、准备1件玩具带回学校下节课用。
四、师生共同总结。
1、学了这节课，你有什么收获呢？和你的小伙伴说说！
2、师：这节课同学们通过动脑、动手、动口学了按照不同的方法，把物品分类。老师相信，交上了分类这个好朋友，不但可以给我们的生活带来许多方便，而且还能保护环境！让我们行动起来，从身边的小事做起，美化我们的家园！
（评价：引导学生自己总结，把知识反馈的时间真正留给学生。）
五、布置课后实践。
1、回家把自己的房间收拾得整整齐齐。
2、登陆“小学科学网”，和家人共同设计一个“物品回收利用”的活动方案。
（评价：“课前——课中——课后”，整个教学设计都贯穿、渗透“自主学习”和“合作学习”的学习观念，注重科学探究。）
板书设计：
物体的分类
按照材料的不同：金属、玻璃、纸、陶瓷、塑料、棉绒等
其它的分类方法：颜色、大小、形状、新旧、用途等