单元题目
Unit 3 Shopping where I live
课题
Lesson 22 At the market
备课人
曹老师
课时数
1
单元总目标
1 听说读并抄写以下几类单词：衣服类（dress,skirt,blouse,shirt,T-shirt, shorts, pants, shoes, socks,coat）水果类（melon,strawberry, orange）数字（twenty-one,到thirty）动词类（buy,need, want）形容词类(too big, too small, just right)2 能听说读并仿写购物的句型，What do you want to buy?3用学过的购物对话和句型进行交流。
本课
教学目标
知识与技能
一知识1能听说读本课单词：market, melon, orange, strawberry2．熟悉本课的情景对话。
二 能力：3能够认知水果词汇，并用所学过的购物对话和句型进行交流。
过程与方法
通过情景教学法和小组合作的方式，能培养学生的合作意识。
情感态度价值观
鼓励学生去购买一些简单的东西，培养学生自立能力。
课时目标
第一课时
同本课教学目标
第二课时
无
教材解读
本课水果的单词orange,strawberry,melon学生在一二年级接触过，到三年级中差生已经遗忘所以还需重点练习；本课的情景在三年级第一学期接触过，但有所改动，学生学起来会轻松，但重点句子仍需继续学习。
学情分析
本课水果的单词orange,strawberry,melon学生在一二年级接触过，到三年级中差生已经遗忘所以还需重点练习；本课的情景在三年级第一学期接触过，但有所改动，学生学起来会轻松，但重点句子仍需继续学习。
教学重点
1能听说读本课单词：market, melon, orange, strawberry
2熟悉本课的情景对话。
教学难点
熟悉本课的情景对话的熟练掌握并表演
教学方法
情景教学法
教学准备
预习作业
1 画出你知道的水果并写上英文单词
2 自读课文
教学板块
教师课堂行为（注明时间）
学生课堂行为
完成目标
第一板块：导入（2分钟）
游戏：猜水果
Where can we buy these fruit?引出market. 并板书题目：At the market. Now let's go to the market to buy some fruit.(ppt.)
第二板块：单词学习 （5分钟）
1 T简笔画水果并板书根据自然拼音法解释单词的发音。
2 分解str-aw-be-rry.学生自读单词
第三板块: 对话学习 （25分钟）
一学习：we know so many fruit, what do you want to buy? Now lets lisen and see what fruit does Li Ming want to buy? And answer these questions.
1 T播放ppt 录音，并出示ppt 问题。
2 Who can find the original sentence from the text. Open your book and read and find it.
3 如何表达想要买。T出示ppt“I want to buy some---? Sure!
4 如何询问价, T出示ppt “ How much are the apples?
5 表达买几个？T出示“I’ll take…..,please.”
二操练：看图说句子ppt 出示情景
第四板块 巩固新知（5分钟）
T 播放课文录音， Ss 跟读课文。
第五板块： 布置作业
Ss 跟读单词；指名读；
S3读问题，并回答。
S3 回答问题（ppt）
S5 分别说。
Ss 齐读 句子
并解释名词的复数形式。
S2一组回答ppt 中的问答。
S5回答
分角色读课文，
小组表演课文
目标1
目标2
目标3
开发区第六小学集体备课教案尾页
板书设计
Lesson 22 At the market
market
orange
melon
strawberry
作业设计
（分层作业）
A类作业：Read lesson 22 for 2 times.
B类作业：看图写单词
C类作业：Make up a dialogue about buying fruit.
教学反思
本课的教学目标是1能听说读并抄写本课单词：market, melon, orange, strawberry2．熟悉本课的情景对话，并用所学过的购物对话和句型进行交流。总体来说，基本上完成了教学目标。首先，我通过食物演示和操练基本完成了单词的教学目标，并给学生做了练习题，及时反馈了单词的掌握情况。通过听课文回答问题，培养学生的阅读能力，又利用问题的回答并找出原文中的句子，从而引出情景对话中的重点句子，并通过幻灯片的形式上学生充分练习并掌握句子。在逐步练习玩句子后，又整体让学生感受买东西的全过程，为下一步学生表演买东西的情景的奠定了基础，能让顺利的表演完情景。另一方面，我认为做的较好的是，我尽量给学生创设近乎真实的买水果的场景，让学生进行表演从而让学生用英语进行购物。在学生表演时，原来以为学生会很顺利的不用课本就能表演，可是大部分学生还是照着书来表演的。我应该在读课文时，应该多让学生读读课文。整个课堂教学中，关注全体学生，并注意到了分层教学，如指出单词等会让后进生来完成。分角色读课文中等生完成，优等生表演课文。使每个学生都有所提高。在课堂评价上，我原本想将本单元的重点词汇及图片发给学生，收集齐全套的一类词汇可换铜卡或银卡不等，我认为这样既能激发学生的学习兴趣，也能在集卡的过程中巩固和复习单词，一举两得。但在课堂过程中，忘记了发给学生了。
我认为自己做的不足的是，没能更好调动学生的兴趣，只是在表演时学生主动的举手参与，我应该句子的操练上，设计更多的活动，来激发学生兴趣。在本次课我尝试了用英语教学，但效果不是很好，学生有一部分没听懂，师生配合不太理想。