六年级《理想的风筝》教学设计
第一课时
教学目标:
1、掌握本课的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
3、初步感知刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
教学过程：
一、揭示课题，了解作者
1、同学们，又是一个春意盎然的时节，阳光灿烂，微风拂面，这可是放风筝的大好时光。同学们，你们放过风筝吗？当看到自己亲手放上天空的风筝在蓝天中翩翩起舞的时候，你的心情怎样？（指名说）今天这节课我们就来学习一篇与“风筝”有关的文章。
2、板书课题：理想的风筝，写完后指名读课题，提醒学生“风筝”的“筝”是个生字，板书“筝”的拼音，在读音上，你有什么需要提醒大家注意的吗？提醒学生注意，在和“风”组成词时，它就要读成轻声了，跟老师读“风筝”两遍，在字形上，你又有什么好的办法记住它呢？
3、齐读课题，提问：有谁知道这篇课文的作者是谁？（苏叔阳）苏叔阳是个怎样的人呢？我们来看屏幕，（课件出示作者介绍）
二、初读课文，读通读顺。
1、放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，而且还寄托了他无限的思念呢！请同学们把书打开到115页，自由朗读课文，读书的时候一定要读准字音，读通顺句子，读完后想想这篇课文写的到底是谁？
2、学生根据自学要求朗读课文。
3、检查读书情况
①课文中有许多多音字，你把它们读准了吗？
出示：连翘花 撒脱手 气喘吁吁
指名读，出示拼音,齐读，
“翘”是本课的生字，笔画较多，你觉得在写的时候要注意些什么？
‚课文中有一字在第5自然段出现多次，它有两个读音，意思不同读音也会不同，你能根据意思选择正确的读音吗？
课件出示：转zhuǎn ：1、改换方向、位置、形势、情况等。
转：zhuàn：1、旋转。2、绕着某物移动
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（ zhuàn ），便转（ zhuǎn ）向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（ zhuǎn ）向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（zhuàn ）多少次。而他每转（zhuàn）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
ƒ最后一组关于放风筝的四字词语，肯定也难不倒你们，谁来读一读？
手持线拐 擎着风筝 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋
读着词语，再联想场面，你能读出放风筝时欢快、自在的感觉吗？
4、相信，现在大家一定都知道这篇文章写得是谁了吧？一起说。（刘老师）
三、再读课文，理清文脉
1、我们都知道，写人的文章要用典型事例来描写人物形象，刻画人物性格。课文哪几自然段重点写回忆刘老师的事情的？写了刘老师的哪几件事？文中的刘老师给你留下了怎样的印象？
2、学生按照要求，默读课文。
3、小组交流。
4、全班交流。
①课文从几到几小节写了刘老师的事？（4——9小节）
②4-9小节中写了刘老师的几件事？
③是哪几件事？谁能用一句话来概括这件事？
④还能更简洁些吗？试着用小标题。 板书：谈腿疾 写板书 放风筝
⑤三个小标题简洁、精炼，很不错。现在老师要加深难度，要你在这三个小标题前再加一个字，让这三件事更能表现出刘老师的独特魅力。
⑥生默读课文，交流。 补充板书：笑谈腿疾 跳写板书 乐放风筝
⑦三个小标题，既简洁地概括了主要内容，又完美体现了人物性格。让我么读好它。
5、4——9小节写的三件事就是苏叔阳看到风筝回忆起的难忘的往事。
板书：回忆往事
6、课文的1——3小节写了什么？板书：想起老师
7、那课文的10——11小节呢？板书：抒发思念
8、我们通过列小标题的方式很快理清了文章的脉络，把长文读短了。
四、学习第一段。
1、这篇课文写的是刘老师，可是开头却由写景导入，写得很有特色，我们来细细得读一读。出示课文第1-3自然段
2、读完后，你觉得作者给我们描绘了一幅怎样的春景画面？指名说。
3、你觉得哪些词语用的好？好在哪里？
课文第二自然段的景物描写不是闲笔。春天万物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆，是触景生情，是对刘老师不绝的思念。
4、我们再来读一读，就会感受到春的活力，春的激情，春的美好。（配乐朗诵）
5 、“写景导入、睹物思人、引起下文”是文章开头的好方法。
五、课堂小结，布置作业
为什么苏叔阳如此思念刘老师？他又是如何写刘老师的？这“理想的风筝”又是什么意思呢？请同学们带着这三个问题继续自学课文，下节课我们继续交流。
六、指导写字
zhēng
22、理想的风筝
苏叔阳
想起老师
笑 谈腿疾
回忆往事 跳 写板书
乐 放风筝
抒发思念