师：第二组通过有关的图片信息及文本信息让我们对南海神庙有了一定的了解。接下来，第二组打算进一步怎么做？
第二组：我们准备在幻灯片中把对南海神庙进行实地考察的相片展现出来。希望大家对我们的作品多提宝贵意见。
生：我觉得他们小组在播放幻灯片时，可以一边展现相片，一边播放解说词，游客就像在现场听导游讲解历史。
师：这个提议不错。他提到了声音信息。我们可以把声音文件插入到幻灯片中，让作品更“有声有色”。请大家探讨，用什么办法解决插入声音文件？
生（讨论）：可以利用因特网资源，利用网络搜索引擎，利用BBS上进行信息交流。
师：没错，通过搜索“幻灯片中如何插入声音文件”这些关键字，让网络资源来帮我们的忙。遇到困难，大家可在小组之内或小组之间交流协作。
【设计意图】：教师可以提一些引导性的问题，适时点拨学生思路，对学生的学习活动进行监控和指导。
师：选择一些有代表性、值得各小组借鉴的作品展示。
第一组：讲述在学习过程中如何进行分工和协作，创作的过程，并交流在学习的过程中取得的经验教训或总结出的经验。
【设计意图】：通过这种交流，不仅提高了学生交流信息、表达信息的能力，对创作者也是一种鼓励，对其他学生也起到了促进和激励作用。
★ 自主探究阶段三
教师密切关注学生学习情况，对表现突出的小组提出表扬，表现逊色的指出不足。师生一起讨论相关技术问题。如怎样把做好的幻灯片文件打包，教师引导学生利用软件提供的帮助系统解决相关问题。
十一、第三课时教学过程
作品展示，点评，总结和提高阶段
师：各小组抽签演示已完成的作品，其他小组成员听取演示解说。
生：各小组分别展示作品。其他小组欣赏演示作品后，给出评价，说明理由。
【设计意图】：给学生提供一个舞台，在这里不仅可以尽情地欣赏同学的作品，还可以毫不保留地对这些作品加以品头论足，审美能力得以提高，语言表达能力和思维能力也得到训练。
师：点评作品，总结要点。归纳在制作幻灯片作品中要注意的问题和一些常用的知识、方法和技巧。
生：通过学生自我评价，各组之间的互评和教师的点评，小组修改完善作品。
师：充分肯定每个小组学习活动中的闪光点，同时也对学生学习过程中普遍存在的一些问题给予纠正。对学生作品以及活动过程中学生的表现进行评价，引导学生进行自我反思。
生：展示作品，开展终结性学习评价。
（师，生）：一起评出最佳作品一、二、三等奖。
【设计意图】：通过自评、互评和师评，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。
师：总结这次教学活动，对学生的制作成果表扬鼓励，并提出新的问题──请同学们课后探讨还有什么工具软件可以制作作品，用来展示黄埔的人文历史风采？
【设计意图】：引导学生继续学习。学习是一个不断积累、完善的过程，活动的结束即意味着新的学习起点的开始。
十二、教学后记
“原来黄埔有这么迷人的人文历史风采”，“我是黄埔人，我感到十分自豪！”，当听到学生用这样的语句描述他们对黄埔的认识，我的心中充满了喜悦。当看到他们投入的神情，感受到他们内心的创作激情，我就认为这堂课是一次成功的尝试。享受课堂对教师和学生来说都是一种莫大的幸福。
1．本课教学紧扣信息技术新课标的基本理念，采用小组协作探究式教学，通过对黄埔人文历史的研究，渗透了信息采集、加工和表达的方法，同时在课堂上学生积极参与，为共同的任务相互协作，群策群力，形成了以学生为中心的生动活泼的学习场面。
2．这次活动，学生一方面通过积极探索协作，学会了沟通，学会了共享劳动成果，另一方面也唤起了学生热爱家乡、热爱生活之情。
3．学生的作品并不是简单的图片加文字，而是具有一定创意和思想内涵的成果，蕴涵着集体创作的智慧结晶。
4．不足之处是由于受到课堂时间的限制，学生往往只能完成一个比较粗糙的作品，作品在课后还需要不断修改、加以完善。