六年级音乐掏洋芋说课稿
《掏洋芋》
一、 说教材
1、教材分析
我选的内容是六上第三单元《北方豪情——掏洋芋》
我们的祖国幅员辽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，民歌是各地区、各民族人民在长期的生产劳动过程中形成和发展而流传下来的成为中华民族宝贵的精神财富 。民歌与劳动是密不可分的。在劳动时给我们展示了一幅幅快乐喜悦的图画。
根据教学设计，结合课标“感受、鉴赏、创造、探索”精神，本节课安排了以下内容：
①学唱山西民歌《掏洋芋》。
②欣赏兴化民歌《茅山号子》 《太阳出来喜洋洋》
2、教学目标
• 用圆润自然的声音学唱歌曲《掏洋芋》
• 能根据节奏型念白，与歌曲配合自然和谐。
• 欣赏北方民歌，能积极参与民歌的演唱，体会民歌中包含的人民劳动生活中的各种情感。
• 培养学生热爱美好生活和热爱民族艺术的情感；培养学生对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探索兴趣
3、 教学重难点
通过学唱歌曲《掏洋芋》和欣赏教学使学
生了解音乐的风格和特征，培养学生对民
族艺术丰富的想像力和鉴赏力。
4、教学准备
钢琴、音响资料、课件
二、 说教法
根据本节课的教学内容和目标，我主要采用了视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价激励法。
首先，民族艺术是从劳动人民的生活劳动中来，反映人们的思想情绪，音乐是劳动人民在劳动过程中精神愉悦的一种表达方式，我将让学生模仿劳动动作，既引起学生的注意力和兴趣，又丰富了学生的本土的民族音乐文化知识，开拓学生的视野。
其次，根据学生好奇爱动，爱展示自我的特点，我采用了设置疑问，启发引导和评价激励的方法，以“老师为主导、学习为主体”，让学生动静交替、热情活泼的氛围中增长知识，得到美的熏陶。
三、 说教学
聆听法、小组活动法。
首先，音乐是声音的艺术，听是我们感知音乐、理解音乐的基础。培养学生用心聆听音乐是培养学生表现和创造音乐的重要手段。
其次，利用小组活动法，让学生在互相 交流中探索新知识， 不仅培养了学生的团队协作精神，又调动了学生的积极性，创作优良的课堂气氛。
四、 说教学过程
1、导课
首先课前播放视频《梦水乡》
提问：这首歌名，在哪里演唱的演唱者是谁
设置意图：通过观看声像具备的视频，可以抓住学生注意力。为欣赏《茅山号子》作铺垫。
2、新课
（1）欣赏《茅山号子》
a.提问：同学们知道兴化有哪些地方民歌吗?
b.互动：让学生模仿插秧的动作
这一环节要鼓励学生动起来
c.讲解《茅山号子》的有关知识
茅山号子是世世代代家乡的劳动人民在生产劳动过程中以号子的方式加入号词，茅山号子是时而婉转，时而铿锵有力，在上世纪六十年代，兴化家乡的演唱者把它唱进了中南海，被国列入第三批非物质文化遗产名录。
（2）学唱《掏洋芋》
过渡：猜谜 不长角的豆是什么豆？（土豆）
马揪着老鼠的衣服把它提起来（马拎薯） （马铃薯）
这一环节不仅仅抓住了学生的吸引力，还激发了学生的学习激情，并且对洋芋进行了讲解。
a. 老师有感情的翻唱
b. 提出问题，歌曲旋律有什么特点？
歌曲一共四句、悠长、深情，表现了劳动人民丰收的欢喜之情。
感受到歌曲的整体风格，是一首散板的曲子，舒缓自由。
b、交流“洋芋”“头”
“洋芋”就是土豆。
“头”类似我们这里的锄头，是一种刨土用的工具。
歌曲中用了形象的“掏”也让我们感受到了山西人民劳动时的真实生动的场景。
c、有节奏的念歌词
d.学唱歌谱，跟琴模唱
注意二分音符2拍唱到位 休止符的 ，对比、讨论：突出惊喜
e、加入歌词演唱。
f、训练念白部分
（a）节奏型训练
2/4拍 ︳ × × ︳ ︳ ×× ×× ︳
︳××× ×× ︳ ︳××× ××× ︳
︳×××× ××× ︳
念：哒 来喊出节奏型 拍手表示节奏
（b）加入念白词 注意合上原曲散板节奏 从第三拍开始念。
（c）师唱第一声部，指名念白配合
（d）生生分组合唱
（e）起立，跟伴奏合唱 可先听一遍原唱，熟悉节奏
3、拓展 欣赏《太阳出来喜洋洋》
《太阳出来喜洋洋》它是一首四川民歌，形式简单，情绪乐观爽朗，山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量运用具有地方特色的衬词，流入出歌者们的愉悦自得的心情，也使这首歌更加胡生动形象，具有强烈的艺术效果。
4、小结
民歌是各地区、各民族人民在长期的生产劳 动过程中形成和发展而流传下来的宝贵财富 。音乐艺术表达了劳动人们对美好生活无限的热爱之情和积极乐观的生活态度。 越是民族的越是世界的，让我们把民族音乐一起传承下去。