本资料为WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址
第 五 单元教学计划
教学
内容1.什么是周长
2.长方形的周长
3.练习四
教
学
目
标知识与技能：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题.
过程与方法：
结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
情感态度与价值观：
结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，感受数学在日常生活中的应用。
教学
重点1.探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2.能测量和计算具体事物和长方形、正方形等图形的周长。
3.能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教学
难点指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
课
时
划
分第五单元教学总课时数： 4 课时
1．《 什么是周长》 …………………… 2 课时
2．《长方形周长》 …………………… 1 课时
3．《 练习四 》 …………………… 1 课时
三数（上）教案
授课内容什么是周长（1）第 1 课时
教学目标知识与技能：认识周长，理解周长的意义。
过程与方法：结合具体情景和具体图形和物体，理解周长的意义。
情感态度与价值观：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学兴趣。
教学重点认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
教学难点学会用工具测量周长的长度。
教学方法创设情境法，直观教学法。
教学准备树叶，直尺等。
教学步骤
教师活动学生活动二次备课
一．看一看，描一描。
1. 同学们，现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。老师给同学们带来一些美丽的叶子图片！多漂亮的叶子呀！可爱的蚂蚁看到它，高兴极了！它说它会画树叶，一笔就能画成美丽的树叶！看！（出示课件）仔细观察两只小蚂蚁是怎么画的？谁画的好？
师：这样由一点开始，再回到起点的一圈，在数学中叫做一周。这外面的边叫做边线。
2.小结：不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看(动态演示)。你们知道树叶边线的一周的长度在数学上叫什么吗？这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长)
二．找一找，摸一摸。
1. 你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?
教师指导学生合作完成。
学生观察，思考。
生汇报：小蚂蚁沿着树叶的边线画一周，最后又回到起点。
学生拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。
学生给大家演示一下是怎么描的?（用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。）
选择自己喜欢的图形，用一笔描出来。
同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长，也可以下位找。(桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、地面周长等)
2谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。.
三．量一量。
请大家用自己的方法量一量树叶和数学书封面的周长，和同伴合作完成。
四．数一数。
指导学生独立数一数各种图形的周长分别是多少厘米。
五．练习巩固。
1.完成练一练的第一题。
2.指导完成练一练第2题。
3.全班合作完成练一练第7题。
六．全课总结。
今天，我们有什么收获，你能谈谈自己还有什么困惑吗?
学生汇报学习结果。
同桌合作量一量。
学生独立完成，并分享自己是如何数周长？
学生讲解题意，然后汇报自己怎么帮助小蜗牛画出小蜗牛的路线。
学生独立数一数各种图形的周长分别是多少厘米。
用自己的方法确定4只小蚂蚁走的路线是否一样长，并交流为什么。
汇报学习收获，全班互评。
作业设计学生独立完成实践作业：练一练第6题。
板书设计 什么是周长（1）
树叶边线一周的长度就是树叶的周长
图形一周的长度就是图形的周长。
教后反思
授课内容什么是周长（2）第 2 课时
教学目标知识与技能：通过观察、度量、操作，获得对空间与图形知识的直观经验。
过程与方法：运用已学知识，计算各种图形的周长。
情感态度与价值观：能主动发现生活中的数学信息。
教学重点能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
教学难点用不同的方法计算图形的周长。
教学方法直观教学法。
教学准备直尺，教学情境图等。
教学步骤
教师活动学生活动二次备课
一．情境引入。
秋天里，同学们来到了一个美丽的公园游玩（出示图）
公园里有山、有水、有亭台，一条小路环绕整个公园。这就是我们的游览路线，我们也可以称它为什么？
二、实际计算
1、问题引入
1）你们想知道花园的周长吗？
2）怎样才能计算出花园的周长？
2、引导学生独立解决，请学生根据自己的观察理解，独立
决问题。
3、解引导学生分组交流算法，要求学生认真听取别人意见，体会与自己不同的算法，学会辨别事物。
4、全班交流，展示算法多样化（鼓励学生说出自己的解法）
学生听故事，观察图
体会。
生汇报：小路绕花园一周也就是花园的周长。
1、根据情境提出问题。
2、随老师的引导进入思考，观察图理清解题思路，列式计算。
3、分小组进行交
流。
学生自我展示：
240+410+200+190+560=1600（米）
5、激励进步
1）肯定不同算法。
2）表扬巧妙算法计算者。
三、计算图形的周长
1、46页图形。
2、引导学生说说解题的思路，鼓励不同思路，用不同方法解决问题。
3、引导学生在听的基础上辨被选择解法。
4、作业展示
重点展示练一练第4题的周长。
四、全课小结
你学到了什么？从中有什么启发？
按图形说说自己的
解题思路。
选择方法，独立解
决。
展示自己的解法。
在黑板上写出不同的解法。
学生汇报自己的学习收获。
作业设计完成练一练第5题。
板书设计什么是周长(2)
公园主题图
240+410+200+190+560=1600（米）
教后反思
授课内容长方形周长第 3 课时
教学目标知识与技能：能正确计算长方形、正方形的周长。
过程与方法：探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
情感态度与价值观：感受数学再日常生活中的运用。
教学重点探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际问题。
教学方法讲授法，直观教学法。
教学准备主题图，直尺等。
教学步骤
教师活动学生活动二次备课
一．情境引入。
教师出示课本48页长方形主题图，指导学生观察，思考：怎么算出长方形的周长？
二．探究新知。
1.指导学生汇报自己的计算方法，启发学生思考如何知道长和宽，然后该怎样算？有没有简单的算法？
2.组织学生小组交流。
3.汇报各自的算法：
给学生充分的自我交流时间，沟通测量长方形长和宽的方法以及计算长方形周长的具体方法。
4.小结：
长方形的周长怎么计算？
5.引导学生自主探究正方形的周长计算方法，出示课本48页长方形主题图。
观察长方形图，独立思考。
1，独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2，独立解决问题。
3，在小组中交流自己的想法。
4，汇报算法
（1）我把四条边的长加起来。
5 + 3 + 5+ 3= 16（厘米）
（2）我把2个长和2个宽加起来。
5× 2 + 3 × 2 = 16（厘米）
（3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（5 + 3）× 2 = 16（厘米）
学生汇报学习小结。
学生同桌合作，探究测量正方形边长，计算正方形周长方法。
6. 组织全班交流。
7.小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？
三．方法总结。
引导全班学生交流如何计算长方形，正方形的周长？
四．练习巩固。
1.指导完成48页长方形蔬菜园需要多长的围栏？
2.走进生活，引导学生独立思考练一练第2.3题。
3.发展提升：指导学生完成练一练第5题。
五．全课总结。
独立思考：怎样计算正方形的周长？
汇报算法：
方法一：3+3+3+3=12（厘米）
方法二：3×4=12（厘米）
学生交流自己喜欢的方法。
学生汇报：利用它们的特征，比如：正方形的周长可以用边长乘4.
学生应用新知解决生活中的问题，提高应用能力。
同桌合作完成，全班交流。
学生独立思考，用自己的方法计算图形的周长，全班互评，选择最优的方法。
汇报自己的学习收获！
作业设计独立完成练一练第1.3题。
板书设计长方形周长
（1）5 + 3 + 5+ 3= 16（厘米）
（2）5× 2 + 3 × 2 = 16（厘米）
（3）（5 + 3）× 2 = 16（厘米
教后反思
授课内容练习四第 4 课时
教学目标知识与技能：能正确计算长方形、正方形的周长。
过程与方法：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简
单问题，感受数学在日常生活中的应用。
情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用。
教学重点能正确计算长方形、正方形的周长。
教学难点能正确计算长方形、正方形的周长。
教学方法练习法
教学准备直尺 小棒
教学步骤
教师活动学生活动二次备课
一．基本练习。
1.感知周长，结合练习四第1题。
2.出示第4题。
引导学生独立计算图形的周长，并交流自己的方法。
3.指导合作完成第5题。
要求学生正确了解表格信息，汇报长方形的长，宽，正方形的边长，交流周长的计算方法。
二．走进生活。
1.出示第2题。
2.完成第6题。
鼓励学生动手操作，计算自己围成的正方形周长。
3.指导学生完成第7题。
学生独立在书上用笔描出蚂蚁走的路线，感受周长。
学生独立理解题意，正确计算，自我展示自己的学习成果。
同桌合作完成，了解数学信息，计算图形周长。
全班汇报交流。
学生动手测量周长，感知周长的应用。
学生操作：“用48厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”，体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是正方形的边长。
按要求解决问题。
三．思维训练。
1.指导学生完成第8题。
出示第8题的正方形图，引导学生读题，理解题意，按要求解决问题。
2.第8题
用16根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论，便于总结规律。
四．全课总结。
通过今天的练习你有什么收获？
学生合作完成，交流：4个小正方形的周长总和与大正方形的周长有什么关系？探究期中的道理。
共可以摆4种，即16÷2=7（长）+1（宽）=6+2=5+3=4+4。