第8章 遗传与变异（14，10+3+1）
1.本章核心概念：（1） 生命延续过程中，遗传物质的传递是有规律地进行的，科学家通过一系列试验推导出遗传规律，如基因的分离定律、自由组合定律等，并将这些规律应用到育种等生产实际中去。（2） 变异是生物多样性的前提，遗传物质变异的来源主要有：基因突变、基因重组和染色体畸变2. 学习过程：（1）通过对孟德尔及其科学研究史的了解，学习科学家的科学精神、研究方法和设计思路。（2）在学习遗传定律的同时，学习科学研究的基本方法，如：假说、演绎、设计、验证、统计、调查、学科交叉、资料分析、图表识别等等。（3） 通过各种实验方法学习遗传学的基本理论，如，模拟一对因子的分离实验，观察果蝇的唾液腺细胞的巨染色体，设计实验探究物理、化学因子对植物细胞变异的影响。（4） 通过各种途径收集人类遗传病的资料，认识遗传病的规律和危害，预防遗传病的发生，关注遗传理论在生产实践方面的应用，如育种工作等。3.教育价值：（1） 学习科学家为科学事业献身的精神。孟德尔的工作当时并没有被世人所理解，但丝毫没有影响他的研究热情，这种对科学事业孜孜不卷的追求精神是值得后人好好学习的。（2） 倡导敢于质疑的科学精神。摩尔根一开始不相信孟德尔的遗传理论，他既是一位敢于怀疑，又是一位勇于实践的科学家，无论是对自己的假说还是对别人的学说，都一概采取依靠事实和运用实验来检验理论是否正确的科学态度。当大量的果蝇实验结果确证了孟德尔的定律后，他不仅承认，而且还发现了连锁互换的定律。（3） 遗传和变异是生命的基本特征之一，是生物进化发展的基础，学习遗传学的基本理论，树立生命世界永恒变化与发展的观点。（4） 联系科学、技术和社会，使学习更贴近生活。关注人类健康，预防遗传病的发生。关注遗传学基本理论对生产实践的指导。4．修改说明（1）根据课程标准及专家意见删除原实验10.2 人体一对相对性状――嗅觉生理功能的遗传实验（2）保留“探究物理或化学因子对蚕豆根尖细胞变异的影响”实验，一是考虑这个实验已经纳入国家环境监测标准中，是可行的；二是考虑这个实验在高二开展有其基础，是将高中阶段的实验技能和理论知识综合后的探索试验，可作为高中生命科学课程中的技能与课外探究结合的一个例子。作为选修编入教材，可供需要的学生选择。5 修改纲要第1节 遗传规律 （6，4+2）关键问题：生物遗传有规律吗1. 孟德尔及其科学研究的方法2. 基因的分离定律实验8.1 性状分离比的模拟实验发现之路 基因在染色体上的证据3. 基因的自由组合定律及其应用阅读与思考 杂交水稻实验8.2 果蝇唾液腺装片的观察及果蝇性别的辨别（有条件的学校可制作果蝇唾液腺染色体的临时装片并观察）第2节 伴性遗传 （2，2+0）关键问题：遗传与性别有关吗1. 性别决定2. 伴性遗传的特点发现之路 果蝇的眼色遗传与性别的关系第3节 变异 （4，3+1）关键问题：变异是怎样产生的1. 基因重组的意义2．基因突变及其在生产上的应用3．染色体畸变实验8.3 探究物理或化学因子对蚕豆根尖细胞变异的影响（选做）发现之路 染色体遗传理论（外文资料）第4节 人类遗传病和遗传病的预防 （2，1 +0+1）关键问题： 怎样预防遗传疾病1. 人类遗传病的常见类型活动 典型遗传病家族谱系分析2. 遗传病的预防禁止近亲结婚、咨询、产前诊断、适龄生育想一想 做一做 从网上收集人类遗传病的资料，认识遗传病的规律和危害，思考如何才能优生。本章提要