一年级语文《两只小狮子》教学设计

《两只小狮子》教学设计
目标:
知识与能力:1.有感情朗读课文,通过朗读表现出两只小狮子"勤""懒"不同的特点。
过程与方法:2.理解课文,通过理解"整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳",了解两只小狮子的不同表现,分别感受小狮子的"懒"与"勤"
情感与态度:明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重点:理解"整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳"词语,体会小狮子的勤与懒;有感情地朗读课文。
教学难点:有感情地朗读课文

一.复习导入
1.小朋友们,上节课我们在动物王国交了两个好朋友,它们就是?点击课件,出示图片
生:小狮子
2.今天我们继续和小狮子交朋友,请大家齐读课题:27.两只小狮子。(提前板好)
3.那你还记得这是两只什么样的小狮子呀?
生:两只小狮子一只很勤快,另一只很懒(重点:此处可以训练说完整话)(比如生1:一只小狮子很勤快。生2:一只小狮子很懒。师引:两只小狮子分别是什么样?谁能完整说一说:这两只小狮子一只很勤快,另一只却很懒)如果出现"却"这个词,可以表扬:你还会用上"却"这个字,真了不起。不出现就算了
师板:勤 懒

二、回顾课文、细读感悟
(一)感受小狮子的勤快
1.这两只小狮子一只很勤快,一只却很懒,那么你喜欢哪只小狮子呢?老师想请几位小朋友读读(不要美美读,因为这时还没感情朗读)课文,其他小朋友一边听一边思考,你喜欢哪只小狮子呢?为什么?
生:点读课文。不用分自然段点读
2.你喜欢哪只小狮子?
3.看来大家都喜欢第一只小狮子,那你为什么喜欢第一只呢?你再读读课文,把你喜欢的原因,用横线画出来。
生:自画
4.你为什么喜欢第一只小狮子,谁把你找到的句子读一读?
汇报 师出示
5.其他小朋友你找的也是这句话吗?生:是。找错的小朋友赶紧改一改。
(此处再找一名学生读这句话,指导顿号的朗读,指导后再让一名学生读)
6.小狮子整天练习滚、扑、撕、咬让我们喜欢它。老师不明白了,小狮子为什么要整天练习滚、扑、撕、咬?
掌握生活本领 ,成为雄狮(准备激励性评价语)(板:学本领)
7. 大家因为小狮子刻苦练习本领而都喜欢它,那你愿意和小狮子一起练练这些本领吗?
8. 你的表演真精彩,练了这么多本领,能说说你有什么感觉吗?
(感觉有点累。)
9.小朋友们,大家刚才做不到1分钟就累了,可是小狮子却是——整天在练习。
冬天,………..(师)一边说一边大屏幕就出示了。
你来填一填。
生:点填。(激励性评价语:进行方法的指导。如:你填得很通顺,如果能用上书中的语言更好了。你不但用上书中的语言,而且还能说怎样滚、怎么样扑,太了不起了。这处有些难,生答不到也可以,师不用费力引导。重要是用书中的语言)
10.春、夏、秋、冬,小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,你觉得这是一只怎样的小狮子呢?那你能不能通过读表现出来呢?
感情朗读指导(先中等学生,评价:老师觉得你这只小狮子还不够勤奋,它可是整天练习呢。你再读,表现出小狮子的勤奋。体现指导有进步。)再点读两人,齐读。
(以上环节最多10分钟)
(二)大家都喜欢第一只小狮子,因为它在刻苦学习本领。你们为什么不喜欢另一只小狮子呢?
生:说后,师引导:如果你能用文中的话来回答更好了。
出示句子。
师:一只小狮子在学本领,可是这只小狮子却在懒洋洋地
板出:晒太阳
师:你能把懒懒的感觉读出来吗?(生读,没有这种感觉)
  师:看来你平时是一个很有精神的孩子,让你装懒洋洋有点为难你了。(出示懒狮子图)你们看这懒狮子,他在干什么?(翘着二郎腿,很悠闲地躺在地上。)多懒呀!他的兄弟在刻苦练习本领,他却在——懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。
  师:请你读得慢些,才能把这种感觉读出来。(生再读)
  师:听出来了,你读出了懒洋洋的感觉。谁想挑战他的朗读,读得比他更懒些。
课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳,还会懒洋洋地干什么?(课件出示短语练习:懒洋洋地——)懒洋洋地睡觉、懒洋洋地说话、懒洋洋地做事、懒洋洋地走……(此处将课后练习穿插进去了)
师:这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。
师:通过刚才的学习,我们知道了这是两只完全不一样的小狮子,现在,老师想请你们试着完整读读这段话,希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同。(同桌两人,一人读勤狮子,一人读懒狮子)
师:小狮子这么懒,小树可看不下去了,它说:"你怎么不学点儿本领啊?"出示这句话,懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:点击出示具体句子
指一名学生读出:我才不去吃那苦头呢!
随机指导朗读:哦,懒狮子可是慢吞吞地说呢,你再读(另叫一名学生读)
师:小树说:"那你以后怎样生活呢?"点击出示句子。
懒狮子说:点击出示句子"我爸爸妈 妈是林中的",点一名小朋友读。
师:如果你就是这只懒狮子,你说这话时,会用什么心情说?
指导读出:自豪、骄傲、得意的语气。
两名学生读就可以了。
师:一名学生读完,顺便就对那名学生说"孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。"(出示这段话)
师:懒狮子听了妈 妈的话,以后它会怎么做呢?

(三)感悟应该自己学习本领
师:文中介绍的这两只小狮子,你想对这两只小狮子说点什么?
  (点击课件出现两只小狮子)
  生1:我想对第一只小狮子说:"小狮子,你真能干,你将来肯定能成为森林之王。我也要向你学习,学会生活本领,不依靠父母。"
  生2:我要对懒狮子说:"懒狮子,你也应学会生活的本领,要不将来你会饿死的"
  生3:我也对懒狮子说:"懒狮子,你总想依靠父母,可是你父母将来不在了,你怎么办呀!"
师:大家说的对!如果懒狮子能够知错就改,像勤狮子一样刻苦练习,它一定会成为一只有真本领的、能独立生存、威猛的狮子!
师:学了这个故事,能说说你今后打算怎么做?
师出示名言。少壮不努力……..,希望大家在学习、生活中也能勤学苦练,练就一身真本领,将来成为一个真正的人,一个有用的人。

三.写字
师:下面我们就来学着写一写。请看大屏幕。(出示:学、常、苦)
师:这几个字你认识吗?谁来读一读,并组一个词?(生汇报)
师:大家来看这三个字在结构方面有什么共同点?(生:上下结构)
师:请大家看这个常字和学字的字头各是什么?
(党字头和学字头)
师:这两个字头在书写时一定要注意笔顺,一起来说说。
师:分别说说上下结构的特点是什么呢?
(生:"学"上下宽窄相当,"常"是上宽下窄,"苦"是上窄下宽。)
师:中国汉字美就美在她的变化,同样是上下结构,但在不同的字中却有不同的体现。

师:我们一起来学习"常"的写法。我们一起先来书空,说说"常"字的笔顺,从中间到两侧。(生书空笔顺)
师:刚才我们已经从整体上了解了"常"字,谁能从整体上到部分再来说说"常"。 ("常"是上下结构、上宽下窄。)
师:你认为要想写好这个字,你想提醒大家什么呢?
(生汇报,如扁口稍向内收,巾字两侧要写直等等,最后一笔是悬针竖)
(师补充强调。)
师:先请大家描一个,再来写一个,描的时候按照刚才你的观察,慢慢地描,更要用心体会例字。
师:写好的同学请你把的作品和例字比一比,说说自己的优点在哪里,不足在哪里呢?(生:比字,出1人+1人大屏幕上比。)
师:请你再写一个,这次一定写的更好。(大屏幕展示1人)

师:刚才我们采用了看、描、临、比、改这五步来学写这个字,这是写好字的好办法,叫做"五环习字法",请你用这个好办法来写写另外两个字。
师:写字也是一件需要耐心、需要智慧,需要整天练习的本领,正如古人所说:一年之计在于春,一天之计在于晨。只要坚持不懈,刻苦练习本领,我们将来一定会成为对家庭、对社会有用的人。

四.总结
练习也需要勤学苦练,也要持之以恒,…..希望,小朋友们在今后能向勤狮子学习,无论在学习方面,还是练字方面都能:
再出示一句名言:师读出:书山有路勤为径….,或者是其他有关勤练书法的名言也行。1.你们说做什么事情才算好事情呢?
2.尤拉到底想做那些好事情?
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困难呢?
4.尤拉帮助了他们了吗?他又是怎样做的呢?
5.妹妹、小狗、奶奶被拒绝了是什么心情?分别会说什么?
6.尤拉为什么一件好事情没有做成?他到底该怎么做?
7.你能为身边的人做点什么好事情呢?