在第一学期开始的时候，学生学英语的兴趣较浓，几乎全部学生都能积极主动地学习，可从第二学期，已近三分之一的学生兴趣骤减，“两极分化”较为严重。面对这种现象，我有点措手不及，毕竟我们的教学不是针对一两个人的，而是面对全体学生。我想，也许是没有激发他们学英语的兴趣，在课堂上也许忽略了成绩较差的学生，造成他们丧失了对英语的信心。于是，我鼓励更多的学生参与到课堂中去，让人人参与表演，尽可能多给他们创造语言实践的机会，在学法指导中要因人而异，鼓励学生间的互相交流，对于学生的学习成功多赏识、多鼓励，以促其进步。
我们知道，课程改革的重点是“以促进学生发展为核心”。教学就是以学生的发展作为出发点和归宿。是啊，我们得承认学生是有个性差异的，你并不能奢望每个学生的天资都是一样的。平等对待每一位学生，发现并突出他们的优点和潜能。教育来不得半点偏差，初中阶段正是打基础的关键时候，它是在为孩子的一生幸福打基础，一个孩子对于班级来说，或是只是几十分之一，但对于一个家庭来说，则意味着百分之百。而我们，不能以分数来衡量学生，发现他们身上的闪光点，并予以鼓励和认可。