在特殊语境中运用的句型。
2．能力目标：通过二个句型的操练，学生能更好的运用现在完成时，并能对他人工作的情况进行简单的英语交谈。
3．情感目标：
a．通过询问他人工作的情况，可以增进同学之间的互相了解，增进同学之间的友谊。
b．通过询问去植树的情况，进一步对学生进行保护环境意识的渗透，让学生知道每个人都可以从自己做起，做一些保护环境的事。
三．教学内容：
1．词汇：suppose,riddle
2．句型：Whatdoes…do?Howlonghas…workedthere?
四、教学重点：
4．第一部分朗读与表演的对话。
5．第二部分询问工作单位和工作年限的句型。
五、教学难点：
1．leave和forget的用法与区别。
2．句型Themore…,thebetter。
六、教学手段：多媒体
七、教学步骤：
Step1.Warmingup
Showsomephotosofmyfamily,askstudentsWhoitisandwhereitis.Thenaskstudents:Haveyoueverbeentherebefore?Letstudentsaskmesomequestionsaccordingtothephotos,
eg:HaveyoueverbeentoHongkong?Whendidyougothere?
设计思路：本学期刚学过现在完成时态，通过呈现教师自己家庭的一些照片，学生比较感兴趣，拉近了师生之间的距离，有利于活动的开展。通过几组对话的问答，学生进一步掌握和运用了现在完成时态和一般过去式的比较运用。
Step2.Revision
UsethequestionsofLesson10,askandanswer.
1.Whatwasthewriterdoingoneday?
2.Whatcametohisearssuddenly?
3.Whatdidhisfriend’sfatherdo?
4.Whatwashappening?...
firstletonestudentstandupandanswerthequestion,theotherstudentsaskthequestion.Thentheteacheraskthestudentsthequestionsonebyone,thestudentsanswerthequestionstogether.
设计思路：上一课是阅读课，篇幅较长。新的单词较多，学生不易掌握，通过复习让学生进一步习得新的知识，同时上一课课文中蕴涵的保护环境的意识在本课中要进一步强化，因此通过对旧知识的复习有利于引出新课的句型教学。
Step3.Part1:Readandact
Listentothetape,thenaskthestudentssomequestionsaboutthedialogue.Beforelisteningtothetape,showthequestionsontheblackboard,letthestudentsmasterthemainideaofthequestions.
Part1:
Questions:
1.WherehasLingFenggone?
2.Whathashegonetodo?
3.Whyhashegonetodothatagain?
4.WhydoesJimwanttoseeLingFeng?