小学信息技术《美化word文档》说课

《美化word文档》说课
一、教材分析:
《美化WORD文档》是吉林教育出版社出版的《小学信息技术》三年级(下册)第二单元第九课的内容,教学对象是小学三年级的学生。它是教材关于word的文本编辑的延伸,是学生能够顺利、快捷操作使用word的练习之一。教材目的是让学生通过修改文章的字体、字号和颜色,实现文档的美化。
新的教育理念告诉我们,学生的需要就是我们教学的动力,基于此点,我设计了这一课时,目的是让学生掌握设置文章的字体、字号和颜色的同时,培养学生的自主学习能力,进而唤起学生的生活体验,激发其情感。
二、教学目标:
认知目标:初步掌握设置文章的字体、字号、颜色的方法。
能力目标:培养学生自我探索、自我创新、自主学习的能力。
情感目标:让学生自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中激发求知欲 。

三、教学重难点:
1.设置文字格式的具体方法。
2.理解各种字体、字号、字色的效果,以及不同字体、字号、字色效果之间的区别。

三、教法阐述:
本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此在上课时先让学生打开前两节课写的作文,设置一个个任务,让学生运用课堂所学知识,自己动手,完成对作文的再次编辑、排版。教学中,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

四、学法指导:
本课教给学生的学法是“接受任务——独立操练——思考讨论”。 新课改强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中,让学生带着任务通过实际操作,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

五、教学过程:
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合我校三年级学生的实际认知水平,我把教学过程分为四个阶段:
第一阶段:复习旧知,导入新课。
复习文档的选取操作,我先让学生打开前两节课写的作文。然后提出问题:前面学习过如何选中文档中的内容,下面请一位同学完成下列的各种选中操作:①选中任意字符②快速选中一行③快速选中一段④快速选中全文。最后,由一名学生操作,将过程演示给全体学生并口述选取方法。
(设计意图:因为文档的选取是新课所有操作的基础,所以先进行复习,为学习新知识打好基础。)
接着,我出示同一首古诗,分别用两种不同字体、字号和颜色编辑。让学生观察,这两首古诗有哪些不同的地方。让学生通过观察知道:这两首古诗的字体、字号和颜色不一样。由此引入新课:本节课我们学习的内容就是“如何进行文字格式的设置”。
(设计意图:通过强烈的对比,来激发学生的学习兴趣,同时培养学生的观察能力和审美情趣。)
第二阶段:围绕目标,重点讲解。
首先,我提问:今天要学的内容是有关对文字格式进行设置,想一想,解决这样的问题我们可以在哪个菜单中进行?然后我再点拨,除了“格式”菜单,利用“格式”工具栏也可以进行。接下来让每个同学观察“格式”菜单中有哪些命令和“格式”工具栏上又有哪些按钮。通过观察,让学生明确设置文字格式的命令和按钮。
最后,我通过广播讲解“设置字体”的具体步骤和方法,在讲解时,我分别用三种方式对字体进行设置:
1、介绍用“格式”工具栏对字体进行设置。
2、介绍“格式”菜单和右键快捷菜单中的“字体”命令的使用方法。
(设计意图:这一部分内容全部由教师讲解,利用电子教室软件把操作过程广播给全体学生,使学生能方便地观察全过程,对文字格式的设置有一个准确、具体的了解。)
第三阶段:任务驱动,尝试练习。
布置任务:1、根据老师的讲解演示,设置你作文的字体。
2、小组合作探究设置字号的步骤和方法。
3、独立完成对文字颜色的设置,并说说步骤和方法。
学生独立操作,遇到困难交流,教师巡视指导。然后请学生演示,并尝试用不同的方法进行设置,将操作过程演示给全体学生。
(设计意图:由于这部分内容设置过程比较相似,因此在教学中我采用重点讲解,让学生进行研究性学习,先按老师讲解演示独立设置作文的字体,然后小组合作探究设置字号,最后独立设置字的颜色。这样既培养和提高了学生自主学习的能力,也培养了学生创新精神和实践能力。)
第四阶段:课内拓展,迁移运用。
再打开一篇文章,由学生各自进行创新美化,活动结束,挑选几篇美化效果比较好的文章演示给全体学生,并请大家评审出美化效果最佳的作品。
(设计意图:进一步巩固所学内容,达到教学目的。培养学生的创新能力和动手实践能力。培养学生的审美情趣和对知识综合运用能力。)
六、设计理念:
在本节课教学中,我注重体现以下教学理念:
调动兴趣:兴趣是最好的老师。怎么样调动学生的学习主动性,怎样激起学生对本课内容的兴趣,是学好本课的前提。因此,在教学中,我采用两首对比强烈的古诗引起学生的学习兴趣。在重点解之后,又设置一个个任务来调动学生学习的积极性。
精讲多练:作为枯燥的信息技术课,学生又是很少接触的,也很难掌握其学习的方式方法的。因此,在教学中,我针对本节课几部分内容基本相近的特点,采用了重点讲解字体的设置,然后设置一个个任务,让学生通过各种方式(如:独立操作、合作探究、自主学习等)进行操作练习,提高学生操作能力和实践能力。
学生主体:在教学中,我注重教师为主导,学生为主体的教学理念,让学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式,获取信息,掌握操作。