二年级《8的乘法口诀》教学设计与反思
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册，第80、81页。
教学目标
知识与技能：
1.预习自学独立编制8的乘法口诀，掌握8的乘法口诀和用口诀求积的办法。
2.理解每一句8的乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。
过程与方法：
通过编写乘法口诀，发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
情感、态度与价值观：
在具体的生活情境中学习8的乘法口诀，从而体会到数学与生活的联系；让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
理解8的乘法口诀的来源和意义；运用8的乘法口诀求积。
教学难点
编制8的乘法口诀并记忆。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
第课时
教学设计
环节提示
教学流程
教后反思
预习质疑
预习教材75页的内容，完成如下预习要求：
1.仔细阅读教材，从图中你知道了哪些数学信息？想一想，你能提出什么数学问题？并尝试列式解决？怎么想的？和爸爸、妈妈说一说。
2.根据你解决问题的过程，你能列出哪些乘法算式，根据算式试着编出相应的乘法口诀。
3.观察你编出的口诀，哪些口诀你认为很难记忆？想一想你有什么好办法可以记住它，记得明天与小朋友分享。
学生对于口诀学习已掌握了编写口诀和记忆的方法，8的口诀学习我更为放手，学生在课前预习学习的基础上，感知几个8是多少，通过观察主题收集信息并提出用乘法解决的数学问题，列式解决，根据所列算式编出一句8的乘法口诀。
课堂教学生成因学生课前预习的有效性有80%的学生知道所编写口诀是怎么来的，并会应用其进行计算。今天的小组合作学习，学生的参与度较前一节口诀探究课更为有效，学生间能做到互相交流、互相学习是本节课最大的成功，教给学生学习方法远比学会知识更重要。
8的口诀句数更多，学生在记忆时困难更大，本节课虽给了学生时间来记忆和应用但有的学生出错率很高。接下来关于口诀学习我应该放慢教学步筏，让学生在应用中不断强化记忆，用数学学数学。
自主探究
8的乘法口诀
师：在昨天的预习的基础上，我们今天来学习8的乘法口诀，板书课题。
1.师：通过预习学习，你能说说小狗连续蹦跳的结果是多少吗？
课件出示：对照图，把小狗跳一跳的数轴填上。
师：谁来说说你是怎样填出这些数的？并说说自己的想法。
指名说，课件出示数轴上应填的数。
课件出示主题图
2.师：通过昨天的预习，谁来说说从图中你知道哪些数学信息了，根据你知道的数学信息，你提出是什么样的数学问题？请把你提出的数学问题完整的和同桌说一说。
指名说问题并列式解决问题，师有序的板书算式。
3.小组合作编写口诀。
由组长分配合作任务:一人记录，其他人合作拼摆图案，边摆边填表，并写出相应的乘法算式，根据算式编出乘法口诀。
学生汇报合作成果，教师板书学生的汇报。
4.8的乘法口诀有几句？8的乘法口诀有什么特点？
指名汇报
师小结归纳出8的乘法口诀的特点。
5.小组对答，拍手说儿歌记口诀。
记忆8的乘法口诀
一、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
8的乘法口诀一共有8句，相邻的两句口诀得数相差8。
全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？
谁能来介绍一下你们新认识的朋友？关于这个新朋友你还想知道些什么？
检测反馈
1.在○里填上+、-、×、÷．
9○3=35○5=254=8○4
2.饲养小组养兔,共有7个笼子,每个笼子里装4只,一共有多少只?
3.二年级一班有学生42人,平均分成6组,每组多少人?
板书设计：
8的乘法口诀
1个8是8×1=8
8+8=162个8是8×2=8……