二年级《用乘法解决数学问题》教学设计与反思
教学内容
二年级上册教科书第63页用数学
教学目标
知识与技能：
让学生根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，和加法问题。进一步比较乘法和加法的意义，选择合适的方法解答。
过程与方法:
给学生独立思考的时间,培养学生思维能力,语言表达能力和合作精神。
情感态度价值观:
使学生在学习活动中,获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣.
教学重点
学生在“用数学”的过程中，进一步比较乘法和加法的意义，
教学难点
培养解决简单问题的能力
教学准备
课件
课时安排
1课时
第9课时
教学设计
环节提示
教学流程
教后反思
预习质疑
预习63页的内容，完成如下预习要求：
1.仔细读一读两个数学问题，用圆形表示桌子试着画一画两个数学问题表示的意思。
2.比一比两个问题有什么不同？
3.你怎样列式解决的？和爸爸、妈妈说一说你的想法。
4.通过解决以上两个问题，你有什么发现？
5.把你不明白的问题记在心里，带着你的问题走进明天的数学课堂。
今天教学了用数学知识解决问题，根据学情课前让学生对所要区分解决的两个问题进行了自主学习，课前学生依据每个问题中的数学信息画图来理解题意并尝试解决问题。课堂教学中让学生汇报预习自学成果通过所画直观图，让学生理解两个问题分别求4个5是多少、4和5是多少。取得了较好的教学效果。
本节课教学中教材以直观图来验证解决问题的正确与否，而我灵活使用教材，让学生通过画直观图来分析解决问题。用意在于教给学生分析、解决问题的方法。教给学生学习方法比教给学生解决问题更加重要。
预习检测
师谈话导入：
（1）我们已经学习了1—6的乘法口诀，下面我们来检测一下大家的口诀记忆情况，首先我们开火车来背一背口诀，每人一句，希望大家注意倾听，轮到你时要快速的说一句6的口诀。（生开火车复习所学口诀）
（2）指名背6的口诀。
师：我们学习乘法口诀就是为了解决生活中应用乘法来解决的数学问题，通过昨天的预习，想一想生活中哪些数学问题可以用乘法来解决，可以用自己的话来说一说，也可以举例来说一说。
指名让学生来说一说。
师结合学生的理解，引入课堂探究学习。
探究新知
1.课件演示；
1.有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
2.出示有有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
师：请再来读一读这两个问题，相信通过接下来的学习，你会明白什么样的问题可以用乘法来解决。
生读问题。
2.同桌交流预习情况：
师：通过昨天的预习，把你昨天预习中画的图和同桌说一说你知道了什么？是怎样解答？（生互相交流）
师：哪位同学来说？你们是怎样画图表示的，是怎样列式解决这两个问题的？
多指几名汇报小组意见。
学生画图表示：可能如下
（1）○○○○○
○○○○○
○○○○○
○○○○○
算式是5×4=20
（2）○○○○○
○○○○
算式是4+5=9
引导：两个问题都是求一共有多少张桌子？两个问题都有4和5，为什么解答的方法不同？
指名说一说
师：你有没有办法验证我们这样列式解决问题是否正确？
学生可能从题意来解释，也可能借助图来说明。
师小结：两个问题都是求一共有多少张桌子？第1题的意思是4个5加起来，算式是5×4=20；第2题是4和5合起来，算式是4+5=9
3.练习：完成数学书64页1、2题
（1）学生独立读题，先画图来表示题意，然后列式解决问题。
（2）指名上台展示解决问题的思路。
全课小结
师：通过今天的学习你有什么收获？
检测反馈
1.教科书64页3题。独立完成，集体订正。
2.教科书64页5题。
指名读题，独立解决，指名汇报，说想法。
3.教科书64页4题。
师引导学生理解问题2、3的意思，然后放手让学生独立解决问题，集体交流。
板书设计：
用数学
1.有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
5×4=20张
2.有有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
5+4=9张
作业设计：
65页，7题，8题、9题