《百卉含英》第一教时
作者单位：江苏省锡山高级中学
使用教材：义务教育课程标准实验教科书?音乐?八年级?下册
适用手段：多媒体教学
授课年级：八年级
课 型：音乐综合课
课 时：一课时
教学内容：演唱歌曲：《茉莉花》（江苏、河北）
欣赏歌曲：《茉莉花》（江苏、河北、东北）
《好花红》（布依族民歌）
教学目标：1．学会歌曲《茉莉花》（江苏、河北二种唱法）
并能够准确而有感情地演唱；
2．难受不同地域《茉莉花》的风格特点，进而了解不同地域
的民风、民俗、民情。
3.欣赏童声领唱合唱《茉莉花》，理解力度记号与音乐表达的关系。
4.通过欣赏，了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活、地理背景的关系。
5．欣赏布依族民歌《好花红》，了解中国少数民族民歌的风格特点。
6.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情。
教材分析：《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌，变体极多。流行于河北的《茉莉花》是诸多变体中的一首，节拍为四四拍，音阶为五声调式，旋律以级进为主，曲调高亢、嘹亮，加上运用方言演唱，明显地体现出当地的民歌风采。表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。江苏《茉莉花》也是诸多变体中的一首，流传于江苏一带。二四拍，五声音阶，调式，分节歌形式。它那优美自然、委婉流畅、富有浓郁江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族音乐风韵，犹如甘泉沁人心脾。它的内容健康淳朴，描绘了一个村姑对茉莉花无限热爱的感情。《好花红》是布依族代表性民歌，主要流传于贵州中部。歌曲柔和优美、清新流畅，内容深邃，借花寓人，表达了布依族人民对新生活的赞美之情。句头、句尾的装饰音体现了布依族民歌的独特风格。
教学重点：歌曲学习、音乐欣赏
教学难点：把握不同地区的民歌风格
教学准备： 钢琴、多媒体、教材音乐
教学过程：（接下）
教学
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
教学设计意图
一、
组织
教学
1.宣布上课。
2.面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。
1.全班起立。
2.有礼貌地问好：“老师好！”
营造上课和谐氛围
二、
导入
新课
在寒假中我们共同度过了一个中华民族历史传统上最为隆重的节日――什么节？――对，是春节。春节过后，春天就开始了，虽然最近还有些许冷意，但春天的脚步已慢慢地走近我们。那么，春天给大家的感觉是怎样的呢？――满眼翠绿、鲜花盛开、莺歌燕舞，其中给人印象最深刻的当数盛开的鲜花，今天我们的课题就是以花卉为主题的内容――百卉含英。
1.齐声回答――春节
2.认真思考，勇敢发言谈自己的想法。
3.认真听讲，随教师进入新课内容。
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