记叙文写作训练（含答案2015高考语文一轮）

1．了解并掌握记叙文的基本要求，做到记叙有波澜。
2．写出故事味，以具体的形象揭示生活哲理与人生真谛。

2013年高考上海卷作文题：
生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。
这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：(1)题目自拟；(2)全文不少于800字；(3)不要写成诗歌。
2013年高考上海卷优秀作文：
更重要的事
手里捧着奶奶做的虎头鞋，我终于明白了这些天我们所忽略掉的更重要的事。
[什么是“更重要的事”？开篇点题，同时引起悬念。]
就在今天，一家人筹划许久的家庭聚会终于得以实现了。半个月以来，奶奶的生日聚会是大家共同期待的最重要的事。妈妈忙着采购，爸爸负责联系亲属，婶婶去买蛋糕，兴高采烈地问妹妹要什么口味。一家人情绪高涨，好不热闹。久违的团聚气氛让我感到阵阵温暖，而我心里却总有一丝难以言说的不安――是否有什么更重要的事被我们遗忘了？
[交代了“半个月以来，奶奶的生日聚会是大家共同期待的最重要的事”，继而提出“是否有什么更重要的事被我们遗忘了”的疑问？吞吐之法，初显波澜；引而不发，引人入胜。]
傍晚踏进奶奶家熟悉的铁门，一派大家庭团聚的氛围立刻将我包围。妈妈从厨房进进出出，菜香扑鼻而来；妹妹得意地向我展示新连衣裙；叔叔则麻利地打开一箱啤酒。我看了看四周，奶奶呢？
果然，我在房间最里面的老藤椅上看到了奶奶的身影。她正安静地绣花，手里托着布一针一针地专注地绣。偶尔抬头扶一扶老花镜，瞄一眼电视，又很快低下头重复飞针走线的动作。满屋的喧闹和来回的人影几乎把她的存在都淹没了。
一瞬间我的心里像是被那根细细的绣花针扎了一下，那种不安感似乎清晰了几分。
[在场景对比中推进情节发展。草蛇灰线，渐露端倪。]
晚餐一如既往在欢笑和吵闹中度过。杯碗碰撞声中我有意看了一下唯一不太和谐的一角――奶奶依然安静地坐着，虽然是在上座的位置，却只是笑眯眯地听着大家你一言我一语。
终于在妹妹闹着要端上蛋糕时，身为寿星的奶奶缓缓站起，慢悠悠地走进里屋，轻掩房门，门把发出咔嗒一声。
[“咔嗒一声”是情节的一个转折。]
“奶奶，怎么不吃了？”我推开房门问。“奶奶吃饱了，让你叔叔伯伯再喝点酒吧。”我看着奶奶又捧起白布，绣花针带着彩线再次舞动起来。我这才注意到，柜里不知何时又多了三五幅绣品，还有好几双精致玲珑的虎头鞋。
我随手捧起一双细细端详。“做了这么多为什么不送掉些？”我本是随口一问。
“这幅呀将来给你挂在新房里，这两幅给你姐姐妹妹。虎头鞋你们一人两双，将来给孩子穿。奶奶还给你们做了几件睡衣……”
[对话引出不同人不同的兴趣中心，不同的兴趣中心就是不同的“爱”的方向，这是情节的高潮，为下文抒情蓄势。]
鼻子突然酸了，我没有再听下去。奶奶的生日，妹妹在吃着自己最爱的蛋糕；叔叔伯伯们谈论的是汽车和股票；所有人为了聚会而聚会。
而奶奶，她在给我们准备礼物。
被我们忘掉的事，那就是今天是奶奶的生日，是那个一直以来牵挂着子女、早已把奉献当成习惯的奶奶的生日。
[通过抒情点题。]
忍了忍泪水，我上前挽住奶奶的手臂：“奶奶，明天您跟我们一起去西太湖散步吧。让爸爸开车送您，那儿晚上可漂亮了……”
[以淡淡的描述性情节收尾，更添温馨色彩，余味无穷。]
[总评：本文是简单写人记事散文中情节波澜处理的佳构。文章在开头点出“更重要的事”――虎头鞋，为后文作铺垫，倒叙手法十分巧妙。之后众人的“忙碌”与奶奶的独自“安静”形成强烈对比，给人以感觉落差。对奶奶的细节描写抓住了一个特写，将其放大，体现奶奶的默默无闻、被子女忽略。当奶奶离开寿宴时情节开始转折，奶奶的语言很好地推动了主旨与感情的升华，与前文“忘掉的更重要的事”照应，体现奶奶对子女的无私奉献。]

记叙应该有波澜。一方面，因为生活本来就是丰富多彩的，记叙生活情景，应该把生活的丰富多彩表现出来。另一方面，记叙文写作，尤其是考场记叙文写作，最忌平铺直叙，而经过巧妙构思、合理加工写出波澜，正是避免平铺直叙的最有效手段。
在记叙文中设置波澜，主要有以下几种方法。
1．伏笔法。伏笔，就是在前文中对后文将要出现的具有关键性意义的人物或事件作出提示或暗示。前文埋好伏笔，在后文揭底时，读者就能恍然大悟。
2．悬念法。悬念，又称“扣子”或“关子”，即在情节发展中设置悬疑，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底，使读者释然。
3．抑扬法。抑扬法就是在表现人物时欲扬先抑、欲抑先扬或明扬实抑、明抑实扬以造成峰回路转艺术效果的写作方法。运用先抑后扬，须注意其“抑”限于抑在外表等非本质方面，或出于误会，否则就会适得其反。
4．误会法。误会，是由于人认识、理解的偏差以及人与人之间缺乏沟通而导致对对方意思的误解或认识错位。误会能使故事情节朝着意外的方向发展，从而掀起故事的波澜。
5．巧合法。巧合是指低概率、偶发性的事件发生了。常见的是由于非规律性的原因，导致某种规律性的现象出现。误会往往和巧合有密切的关系，有时一些重大的误会，发端于细小的偶然的巧合。
6．突转法。突转是指情节的突然转变，这种转变往往是作品中人和读者始料不及的。突转法的运用能造成强烈的戏剧性。
7．张弛法。张弛的运用，就是使故事的紧张部分和平缓部分有机交叉，做到有张有弛，欲张故驰，张弛有度。
运用上述方法设置波澜，有以下几个要点应予以重视：一是不能为设置波澜而设置波澜，波澜的设置要有利于表达主题，有利于塑造人物；二是波澜的设置要在整体构思时考虑，以便合理规划全文的框架，设置的波澜要合乎生活、艺术的逻辑；三是根据记叙的内容选用恰当的方法，波澜是情节的起伏，不是细节的扩展，设置波澜应注意内容的衔接和前后的照应，来龙去脉要交代清楚，以保证故事的完整性；四是根据选用的设置波澜的方法确定恰当的线索，选用恰当的叙述角度(第一人称、第二人称、第三人称)和叙述方法(顺叙、倒叙、插叙)。

〖例文评析〗
下面是以“迟到风波”为题写作的一篇记叙文。请仿照“例文引路”的形式，从叙事过程与情节安排的角度对文章作点评和总评。
迟到风波
我把前轮扭得像麻花的自行车往车棚一扔，一瘸一拐地拼命往教学楼冲去，但还是迟到了。
点评①：____________________________
[①“前轮扭得像麻花”“一瘸一拐”留下悬念，起笔就见波澜。]
年级主任一夫当关，守住楼梯口，眼镜片闪动着冰冷的寒气。他面前十来个迟到者，垂头丧气地背着硕大的书包垂手而立。主任用右手食指点了两下：“睡过头的站左边，有特殊情况的站右边。”
点评②：____________________________
[②描述检查者神态，为后面的心理风波作铺垫。]