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案例名称
认识电脑键盘
科目
信息技术
教学对象
三年级学生
提供者
郑xx
课时
一
一、教材内容分析
《认识电脑键盘》是福建教育出版社《小学信息技术》第一册的第八课，是小学阶段键盘指法学习的开门篇，核心内容是键盘指法训练。它是下面几节课的基础，也是小学阶段信息技术教学的重点。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
让学生在实践中全面熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键等的分布，并在体验中掌握击键要领。同时，让学生养成良好的坐姿习惯。
三、学习者特征分析
本校学生从三年级开始学习信息技术，普遍对信息技术课非常感兴趣，但由于刚刚接触计算机，因此部分学生对计算机也有种神秘与畏惧心理。还好通过前几课，学生初步了解了计算机的特点和一些应用，熟练了鼠标操作，为本节课的学习打下了良好的基础。
四、教学策略选择与设计
《认识键盘》是闽教版小学信息技术一册第八课的教学内容。我将这一课设计为一节综合实践课，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动中，设计了两个竞赛，激起学生的兴趣，加强了学生对输入普通字符和特殊字符的认识。在课堂上，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给学生思维以方向，同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。在整个教学过程中，自始自终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，注重过程，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度。引导学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭示知识规律和解决问题的方法、途径。通过对计算机键盘的学习，培养学生探究精神和合作意识，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
五、教学环境及资源准备
本课需要教师通过速龙多媒体软件进行演示操作，在进行评价时也需要展示学生作品，因此要求在局域网环境中进行教学。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、揭示课题
谈话导入
谈话
为了激趣
二、演示观察，认识四区
引导学生理解
理解
以任务驱动法为主，教师出示任务，明确学习要求
三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键
巡视指导
学生练习
巩固知识技能
四、感受成功，体验快乐
引导学生体验总结
学生讨论、总结
本环节对本课进行了归纳总结，意在让学生能更好的记忆本课的知识点，寓教于乐，经实验效果很好。
教学流程图
谈话激趣，揭示课题
教学课件显示键盘分区图河 认识各区 讲练结合，尝试自学 感受成功，体验快乐
七、教学评价设计
参评教师姓名： 执教年级： 课名：
评价项目
指标
权重
评分
设计思想
(15%)
以新课程教学理念为指导，达到学科教材所规定的教学原则和目的
15
过程设计
(35%)
1.教学目标设计：能够根据新课程改革的理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度设计教学目标，目标设计符合实际，要求适度
5
2.教学内容分析：能够准确地把握教学的重点、难点，依托教材、创新教材
5
3.教学对象分析：能够准确把握教学对象认知水平和个性特征
5
4.教学模式选择：能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式，体现“合作、自主、探究”的教学理念
5
5.教学策略设计：能够科学地运用教学理论组织构建教学内容(组织策略)，能选择合适的信息流通策略实现学生对教学信息的有效获取，能选择合适的教学资源管理策略对教学资源进行合理的规划和分配
5
6.教学媒体设计：能够优化组合使用各种媒体工具，提高学习兴趣和教学效率
5
7.教学评价设计：能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价细则，评价内容全面
5
实践性
(30%)
1.强化基础，培养能力，讲求效率，体现以学生为主的原则
10
2.理论联系实际，组织教学恰当、得体
10
3.教学手段先进、使用设计合理
10
创新性
(20%)
在教学模式、教学方法、教学理念上有一定程度的创新和突破，教学方法具有先进性、创新性，并对提高课堂教学质量产生明显效果
20
合计
八、帮助和总结
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。
教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。
1、教学主键盘区
2、教学光标控制区
3、教学小键盘