一、"小皇帝"档案：在园情况：小宇，男，6岁。他喜欢读书、绘画，喜欢一个人独自、安静的活动，极少和周围的小伙伴合作游戏;"老师我不会"是他的口头禅，动手能力差，总是需要同伴和老师的帮助;在活动中我行我素，对老师的批评不屑一顾，非常固执。
在家情况：在家很少与人交流，总是以命令的口气对待家人和长辈。喜欢破坏玩具。
二、我的思考
现在的孩子大多数都是独生子女，他们得到了所有人的宠爱，所以就养成了唯我独尊的性格，家里说的最算得就是他。久而久之，在他们身上出现了任性、自私、依赖性强、自我中心等不良行为习惯。如果这种不良行为习惯在成人之前一旦形成，要想纠正则会非常困难，甚至会付出沉重的代价。因此，在幼儿时期，我们应该将德育真正置于素质教育的首要地位，塑造孩子良好的道德和健全的人格，是幼儿教师及家长共同的职责。
三、指导情况片断
案例一：
晨间锻炼后，小朋友开始吃餐点了。今天的餐点我们吃的是动物饼干与牛奶。当保育员发下每人几块饼干时，孩子们就津津有味地吃了起来。看着孩子们吃完了属于自己的那一份餐点，集体教学活动的时间又到了，我在给孩子们讲故事，教室中鸦雀无声，突然，传来一阵的"悉悉嗦嗦"的声音。我闻声望去，只见小宇的手拽得紧紧的，我停下走过去，他连忙把手伸到了背后。"是什么呀?给我看看!"我说，他不吱声。"把你手中的东西放在口袋里，不要拿出来，等下课的时候再玩，好吗?"他只是睁着大大的眼睛看着我，把他的手拽得更紧了。我又采取了批评的办法，可是效果还是不大，他就是不吭一声。我知道，他是一个软硬不吃的倔孩子，最后，他手里拽着的饼干直到变成了一堆粉末。
情况分析：
小宇小小年纪之所以会有如此倔脾气，是和家庭的成长因素密不可分的。晟宇的爸爸妈妈对他比较严格，但是因为平时和孩子接触得少，也没有太多的精力去教育他，所以效果不是很好。孩子从小就跟着爷爷奶奶，而爷爷奶奶在小宇出生前就一直盼着生个孙子，结果如愿以偿，他们真的是怕含在嘴里化了。所以一但妈妈批评教育孩子时，爷爷奶奶就会全力阻拦，于是由于家庭教育的不一致，而使小宇更是滋生了"大胆"的性格，凡事由我爷爷奶奶顶着，我不怕。所以，想要彻底解决小宇这些行为上的习惯，我们需要从几个方面加强着手。
教育措施：
首先，我与小宇的爸爸妈妈及时取得联系，想他们介绍正确的家庭教育方法。例如：要让家长统一对其教育的方向，不能一个充当"坏人"，一个充当"好人"去劝解。"软硬兼施"，该严厉时就严厉，该"软"时就软，但要注意把握一定的量，千万不能伤害孩子的自尊心。严要严到骨子里，软要软到心头里。